曾经被不少学生视作“硬核难关”的大学物理课，如今正凭借SC理念的注入焕发全新活力。刻板的公式推导、抽象的物理模型不再是课堂的主旋律，互动探究、场景赋能与精准引导成为核心关键词，不仅打破了“老师讲、学生听”的沉闷格局，更让众多原本对物理“望而生畏”的学生，逐渐走进这门学科的奇妙世界，实现了从“被动应付”到“主动投入”的深刻转变。

理念破局：从“要我学”到“我要学”的蜕变

“以前上物理课时，我总是不由自主地看时间，盼着早点下课。”智能制造工程学院大二学生姜廷月的坦言，道出了不少学子曾对大学物理课的应付心态，“但现在完全不同了，我们小组正在设计一个电磁炮的装置，每次讨论都让我感到兴奋。”这种转变，背后是SC教学理念带来的根本性革新。

作为课程负责人，姜珊老师对此深有体会：“传统教学往往局限于知识的单向灌输，教师聚焦‘我要教什么’，却忽略了学生的真实需求。而SC理念的核心，是把学生放在教学的中心位置，转而思考‘学生需要学什么、想要学什么’。”这一思维的转变，为课堂教学设计的全面重构奠定了基础，也让物理课逐渐摆脱了“枯燥难懂”的标签。

课堂重构：打造互动参与新生态

课堂形态的重构，是SC理念落地见效的关键。为了让学生从课堂“旁观者”转变为“主人翁”，我们彻底摒弃“满堂灌”的传统模式，构建起“场景导入—探究讨论—实践验证—总结升华”的SC特色课堂模式。每节课开篇，均以生活场景、前沿科技案例或趣味问题引发学生思考，比如以“冬天脱毛衣为何会产生静电火花”切入静电场知识，用“汽车安全带的防护逻辑”引出冲量定理，瞬间拉近抽象物理与学生生活的距离。

在探究环节，借助小组合作、问题链递进引导等方式，鼓励学生大胆质疑、主动推导、互助解惑，教师则褪去“权威讲授者”的身份，以引导者、合作者的角色参与其中，及时捕捉学生的认知卡点并精准化解，而非直接给出标准答案。同时，针对课堂上不同层次学生的反馈，灵活调整教学节奏与内容深度，实现“精准施教”——对基础薄弱的学生，侧重场景拆解与公式应用实操指导；对学有余力的学生，布置设计简易单摆测重力加速度装置、分析家用微波炉微波产生原理等拓展任务，充分激发每一位学生的学习潜能。

成效显现：实现学与能的双重提升

SC教学改革带来的变化，不止于课堂氛围的活跃，更体现在学生学习态度与综合能力的全方位提升。曾经课堂上“低头沉默、被动记笔记”的现象大幅减少，取而代之的是主动举手提问、小组内激烈研讨、课后主动延伸探究的浓厚氛围。在课后作业中，学生也不再满足于照搬公式解题，而是主动结合生活案例拓展思考维度，甚至有学生自发组建探究小组，围绕“物理知识在日常生活中的创新应用”开展实地调研与实践尝试。

深耕致远：以理念点燃科学梦想

SC理念点燃的，不仅是大学物理课堂的活力，更是学生对自然科学的热爱与探索热情。通识教育学院的物理教师们深刻认识到，教学改革从不是单一理念的生硬堆砌，而是要真正站在学生的角度，让知识扎根生活、让课堂适配需求、让成长贯穿始终。未来，学院将继续深耕SC教学理念的实践与创新，不断优化课堂设计，深挖物理学科的内在魅力与应用价值，持续打破“物理难学”的固有认知，让更多学生在物理课堂中收获知识、提升能力、点燃梦想，让大学物理课真正成为滋养科学素养的“火种”。