“我们找到钢珠与磁珠在落管中的运动区别了！”近日，在《现代科技概论》的课堂上，学生们为一项探究性实验的成功而欢呼。这正是该课程推行以学生为中心（Student-Centered, 简称SC）教学改革后的生动缩影。曾经以理论讲授为主的课堂，如今已转型为热火朝天的科创实践工坊，学生们从“被动听课者”成长为“主动探究者”。
l 课堂现场：项目驱动下的深度探究
早晨8点05分，课堂准时开始。这里没有整齐划一的“老师讲、学生记”，取而代之的是分组围坐的研讨场景，以及由学生分享课前自制科学小实验的精彩环节。
这样的场景，已成为《现代科技概论》课堂的新常态。课程摒弃了“90分钟单向授课”的模式，重构为“学生演示（10分钟）+前沿精讲（15分钟）+分组实操（25分钟）+成果汇报（25分钟）+总结提升（15分钟）”的SC教学结构。超星学习通等数字化工具延伸了课堂边界，使学生的协作与研讨不再受时空限制。
l 改革核心：以学生为中心，用实践重构教学逻辑
“SC改革的核心，是真正立足学生的成长规律与发展需求，通过重塑教学流程与实践情境，有效改变传统课堂中理论与实践容易脱节的问题。”物理教研室主任温亚芹老师如是说。针对课程理论性强、应用链条长的特点，教学团队从三个维度进行了系统化设计：
1. 选题贴近真实需求：
将学习内容从抽象的“课本例题”转化为具体的“身边课题”。从电磁感应现象到光学器件应用，这些看得见、摸得着的项目，瞬间激发了学生解决问题的内在动力。
2. 过程强调自主探究：
构建“问题驱动”的学习路径。当学生遇到难点时，教师不再是直接给出答案，而是提供资源支持和思维引导。学生需要自主查阅资料、设计实验、优化方案，在解决实际问题的过程中主动建构知识。
3. 评价关注成长过程：
建立“形成性评价体系”，替代“一考定乾坤”的传统方式。项目学习设置“调研-设计-实践-展示”的阶梯目标，学生每完成一个阶段即可获得相应的“过程积分”与针对性反馈。课堂设立的“试错分享会”，鼓励学生从失败中学习，培养了勇于尝试的创新文化。
l 改革成效：从“被动参与”到“主动创造”的转变
“以前上课总盼着下课铃；现在，我会主动惦记小组项目的下一步进展。”SC改革实施以来，课程的到课率与学生参与度显著提升，课堂氛围焕然一新。许多学生在课程反馈中表示：“这门课不仅让我们掌握了专业知识，更培养了团队协作和解决复杂问题的能力。”
l 未来展望：让创新的种子持续生长
“SC教学改革对我们而言是一个崭新的起点，目前已初见成效。”通识教育学院的物理教师们表示，看到学生们在课堂上的积极转变和创造活力，教学团队备受鼓舞。未来，课程将继续深化SC改革，进一步优化项目式学习流程，加强课内课外联动，并积极拓展与产业界的连接，让创新的种子在更广阔的土壤中生根发芽，助力每一位学生在科学实践中收获成长，奔赴梦想。
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