“以前觉得大学英语就是高中模式的延续——理解文本、单词记忆、知识点测试……但现在我们上课像在‘解锁任务’，每单元都是一个真实挑战！”2023级机械设计制造及其自动化专业学生林也峰口中的变化，源于哈尔滨华德学院针对大三学生开设的专门用途英语（ESP）与职场英语课程的深度改革。这两门课程以SC理念为内核，将语言训练与专业发展、职业需求无缝对接，让英语真正成为学生专业竞争力的“加速器”。
一、重构内容逻辑：从“教材章节”到“使命任务”
“语言学习的本质是沟通，而非记忆。”通识教育学院公共外语教研室全体教师组成的课程团队打破传统框架，将课程内容重组为“专业英语知识能力学习”“国际职场协作”“技术沟通”三大使命模块。
任务驱动真实化：学生承接“模拟为本土品牌撰写海外社媒推广方案”“模拟国际会议谈判”等项目，在解决实际问题的过程中自主吸纳词汇、句型与修辞策略。
个性化路径设计：学生根据职业方向选择“工程技术文档阅读”“技术文本翻译”等专项任务，语言能力与个人发展目标同频共振。（常用的资源来源：iResearch; EbookCentral等）
二、重塑课堂生态：从“教师独角戏”到“学生主舞台”
课堂时间重新分配：将课堂还给学生，充分发挥学生主体性，指导学生进行情境实战与迭代优化。
技术赋能即时反馈：AI语音评测系统实时分析发音准确度，虚拟谈判平台记录沟通流畅度，学生可随时查看成长曲线。
协作式探究成为常态：针对“如何让产品介绍更符合消费者心理”等开放性问题，学生以小组为单位开展案例分析、研究，教师转为策略顾问。
三、重设评价机制：从“分数排名”到“成长图谱”
课程评价体系聚焦语言应用能力与跨文化素养的增值。
过程性成长档案：教师通过学习平台、任务型作业追踪每位学生的表达流利度、词汇丰富性等维度变化，形成个性化改进建议。
优秀成果展示：优秀项目成果可入选学院案例库，作为典型成果在后续课堂中进行展示。
四、课堂与职场：语言能力向职业竞争力转化
课程直指学生就业需求，设计全流程职场挑战：
求职阶段：学生需撰写符合行业规范的英文简历，参与模拟企业面试；
模拟在职阶段：通过职场课程讲解，处理英文邮件往来、视频会议主持、跨文化冲突调解等任务；
改革启示：重塑语言教学的价值链
哈尔滨华德学院专门用途英语、职场英语教学的突破，源于对“以学生为中心”的深度践行：内容设计直指学生兴趣与职业诉求，让语言学习成为内在驱动的探索；课堂活动赋予学生主导权，使沉默的听众变为积极的创作者；评价机制关注个体成长轨迹，让每一份努力都被看见、每一次突破都获得回响。
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